學習瓶頸

學生在學習時偶爾會遇到瓶頸的原因是什麼？怎麼樣讓學生避免遇到瓶頸？又真的遇到了瓶頸，該怎麼協助他們克服？

根據“Bloom’s taxonomy of the cognitive domain”，學習過程是由六個階段組成的：知識、理解、應用、分析、綜合、評估。而這六個階段的發展速度都不一樣，而且不是平行性的。我覺得，學生之所以會遇到學習上的瓶頸，是因為他的「知識」累積得太快，但「理解」、「應用」、「分析」和「綜合」的能力卻沒有相對發展所導致的緣故。結果，學生所累積的知識無法變成他所能應用掌握的，他就會因為好像學習上沒有任何進展，而感到沮喪。

爲了避免學生遇到瓶頸，老師除了教新的語法點和詞彙，也需要讓他們通過例句和情景深入地瞭解和體會該語法點和詞彙的運用。更重要的是，應該不斷地訓練學生們聯想的能力，好讓他們所累積的知識變成個整體，而非分散的訊息。靈活的聯想能幫助學習者分析語言進而培養語感，以及掌握語言來面對任何情況。

     如果學生遇到了瓶頸，老師要怎麼協助他呢？根據我個人的經驗和其他學習者的分享，一個遇到瓶頸的學習者就好像失去了船的掌控的船長一樣。爲了恢復穩定的狀況，再次掌握學習過程和語言，學生需要鞏固他的知識，找得出並面對他還不太理解的難點。這個工作雖然很辛苦，卻能帶來很大的成就感，讓學生走得更長遠。在這個階段，老師應同時扮演教練和心理輔導者的角色：除了設計有明確目的的練習之外，也要協助增強學生的自信心。